Método de produção de microconteúdo educacional.
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RESUMO: O capítulo apresenta uma versão ampliada e detalhada do método de produção de microconteúdo educacional, resultante de tese de doutorado defendida junto à Faculdade de Educação da Universidade de Campinas, Campinas, SP, Brasil. Trata-se de um método que sistematiza de forma didática as orientações práticas de como produzir conteúdos digitais para apoiar ações de capacitação voltadas para multiplicadores das áreas de extensão rural e assistência técnica e de transferência de tecnologia, por meio de microtreinamentos, via dispositivos móveis. Metodologias de ensino-aprendizagem não-tradicionais envolvem diferentes atores do processo educacional, em distintos momentos, desde a programação das atividades práticas até a fase da avaliação. Esta lógica está refletida no método ora proposto, em que todos os atores são copartícipes do processo didático-pedagógico. Desse modo, aprendizes/alunos e especialistas/professores têm papel ativo, ao contrário do que ocorre em metodologias tradicionais de educação a distância. O método de produção de microconteúdo educacional traz contribuições efetivas para as instituições de pesquisa, desenvolvimento e inovação (PD&I), como é o caso da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa). Isso ocorre graças à incorporação de conceitos e fundamentos da formação continuada, na modalidade de educação não-formal, via microtreinamentos.
Palabras clave
Microaprendizagem, Aprendizagem em mobilidade, Arquitetura pedagógica, Arquitetura da linguagem, Arquitetura tecnológica, Educação não-formal, Microtreinamentos, Microconteúdo educacional, Microlearning, Pedagogical architecture, Language architecture, Technological architecture