El rendimiento y la prosecución estudiantil en la escuela de arquitectura, LUZ. Aproximación a un modelo de evaluación permanente
| dc.creator | María Eugenia Ortigosa | |
| dc.creator | Odris González | |
| dc.creator | Laura Rodríguez | |
| dc.creator | Alberto Stanford | |
| dc.creator | Edixon Villalobos | |
| dc.creator | Javier Marines | |
| dc.creator | María Perozo | |
| dc.creator | Rosa Castillo | |
| dc.date | 2003 | |
| dc.date.accessioned | 2026-07-07T03:06:07Z | |
| dc.description | Como parte del plan de evaluación del Pensum de la Escuela de Arquitectura, laadministración de la Facultad de Arquitectura y Diseño de LUZ se ha propuesto conocer lascaracterísticas de la prosecución y el rendimiento estudiantil, a través de la evaluación delpensum 2000, tomando como elementos clave, el rendimiento y la prosecución delestudiante a lo largo de su carrera académica. El estudio de las variables que intervienenson de complejo abordaje, ya que se considera que en ellas intervienen múltiples factorescausales que afectan el proceso. En tal sentido, el resultado de una investigacióndescriptiva, cuyo objetivo fue evaluar la prosecución y el rendimiento estudiantilcomparándolo con los datos de años anteriores o del pensum 1995, permitira lograr alargo plazo, generar un modelo de evaluación permanente que permita obtener datosconcretos del rendimiento académico de la escuela de Arquitectura de LUZ. Es por ello quees importante destacar las variables a considerar en el estudio tales como: índiceacadémico, índice de deserción, índice de aprovechamiento y índice de eficiencia, comotodo esto visto desde un enfoque holistico del modelo de evaluación centrado en losresultados, cuantificando e interpretando los indicadores de cada una de las variables. Losresultados muestran que el Pensum 2000 permite mejorar el índice de eficiencia y ayuda adisminuir el índice de deserción, ya que con sus tres periodos anuales, los alumnosmejoran su prosecuci ón y por ende el rendimiento académico en comparación con elPensum 1995. En tal sentido los estudiantes prefieren utilizar las ofertas del nuevoPensum 2000, ya que mejora la eficiencia acortar la duración de sus estudios. Este estudiocuantitativo generó insumos para facilitar el desarrollo de un modelo de evaluaciónpermanente, tomando en cuenta los comportamientos y las situaciones existentes en eldesarrollo del pensum 2000, con la finalidad de iniciar investigaciones sobre los factoresespecíficos que incide en la calidad del rendimiento estudiantil | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier | 1317-2255 | |
| dc.identifier | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=90430206 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/426802 | |
| dc.language | es | |
| dc.publisher | Universidad del Zulia | |
| dc.relation | http://www.redalyc.org/revista.oa?id=904 | |
| dc.rights | Multiciencias | |
| dc.source | Multiciencias (República Bolivariana de Venezuela) Num.2 Vol.3 | |
| dc.subject | Agrociencias | |
| dc.title | El rendimiento y la prosecución estudiantil en la escuela de arquitectura, LUZ. Aproximación a un modelo de evaluación permanente | |
| dc.type | artículo científico |