Las reformas curriculares de Perú, Colombia, Chile y Argentina: ¿quién responde por los resultados?
| dc.creator | Ferrer, Guillermo | |
| dc.date | 2017-04-01T14:09:44Z | |
| dc.date.accessioned | 2026-07-09T04:29:19Z | |
| dc.description | Este trabajo de investigación analiza los procesos de reforma curricular de Perú, Colombia, Chile y Argentina en los años noventa, centrando la atención en los mecanismos de elaboración e implementación curricular, así como en la evaluación de los resultados de aprendizaje y en el uso de las evaluaciones para el mejoramiento de las políticas y las prácticas curriculares. El análisis resalta los esfuerzos nacionales por hacer de las reformas curriculares un proceso política y pedagógicamente participativo, a la vez que revela la lógica dominantemente burocrática y carente de responsabilización por los resultados que posiblemente neutralizó el impacto de esos esfuerzos. Las comparaciones internacionales muestran características y tendencias comunes a los cuatro países pero también importantes diferencias que pueden informar y promover tomas de decisiones más responsables y centradas en el compromiso formal por el logro de aprendizajes de todos los estudiantes. | |
| dc.identifier | Other:9972-615-32-4 | |
| dc.identifier | doi:10.22004/ag.econ.37735 | |
| dc.identifier | https://ageconsearch.umn.edu/record/37735/files/ddt45.pdf | |
| dc.identifier | http://ageconsearch.umn.edu/record/37735 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/550660 | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | ||
| dc.source | http://ageconsearch.umn.edu/record/37735 | |
| dc.title | Las reformas curriculares de Perú, Colombia, Chile y Argentina: ¿quién responde por los resultados? | |
| dc.type | Text |